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寓教于乐??让艺术走进美术活动课堂

发布日期:2021-01-11 04:44   来源:未知   阅读:

原标题:寓教于乐??让艺术走进美术活动课堂

福州金桥学校:李詹晨

兴趣是最好的老师,所谓的兴趣就是:人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向,兴趣恰恰是我们进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中,有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养,发展美术实践能力,激发创新精神,陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。

通过开展美术活动课,以个人或集体合作的方式进行美术学习活动,可以让学生进一步学习美术知识与技能,运用直觉、想象思维以及美术的方法进行艺术创意活动,探索表现技巧,学会分析评价作品及美术现象,形成健康的审美情趣和审美观念,理解美术与其他学科之间的关系以及与自然、社会的联系,提高美术素养,热爱祖国优秀的文化,尊重社会多元化。

构建新课程背景下美术活动课的实施模式,构建富有特色的美术活动课的校本教材,对进一步拓展美术教育的渠道,具有重要的意义。美术活动课的基本特征。活动性。“以活动促发展”是美术活动课的精髓,也是美术活动课的理论基础与实践的切入点。因而美术活动课首要的是让学生觉得轻松自如、学习快乐,使其思维的发散性、灵活性得到自由的发挥。同时力求美术活动丰富多彩、形式多样,使它可以适应众多学生对美术的兴趣、爱好、特长或升学、就业等的不同需求。开放性。指构成美术活动课的各要素及其实施过程都呈非封闭状态,并集中体现为活动内容的开放、活动时间的开放、活动空间的开放以及师生关系的开放。

活动内容的开放使学习不再局限于老一套单调枯燥的基本功练习,学生可以选择诸如美术鉴赏、写字作画、陶艺泥塑、木雕竹刻、盆景插花、剪纸刺绣等美术情趣性活动,还可以参观博物馆、游览名胜古迹、参加书画讲座、参加书画比赛等活动。同时学生可以凭美术兴趣、爱好、特长或升学理想、就业方向,按自己的美术学习需要、学习速度与计划,适时地参与美术活动,这就是活动时间的开放。而相应的活动地点可以是教室、校园乃至社会,这就是活动空间的开放。自主性。学生自己参与制定学习目标和学习进度,对自己进行激励和监控,在学习中有情感的投入,学习高效。自主学习的前提是学生必须对学习内容有浓厚的兴趣,感到好奇,感到充满挑战性。所以我们要充分利用高中美术活动课的特点,改变独占讲台满堂灌的做法,将教学过程视为师生共享经验的过程。

有效的课堂主要是有效的“教”与“学”,我们所探讨的有效性主要是教师的班级授课。它是在固定的有效时间内实现的一系列教学活动。我认为“教”与“学”是一个互相影响、互相作用、互动共鸣、共同升华的过程。美术课堂中,多项活动的开展,特别是对所学知识的感知、感悟、实践、探究活动,必将激发学生学习美术的兴趣与热情。无论是预设的活动,还是课堂生存的活动,都是教师教学智慧的体现。

美术课程的实践性是其重要特征,实践依赖于活动,在教师的教学设计中,预设的活动往往是围绕目标开展的。